近日，多地陸續(xù)發(fā)文，禁止安排一線教師暑假值班。政策當(dāng)即在網(wǎng)上引發(fā)廣泛關(guān)注，不少教師紛紛表示支持。但在長(zhǎng)期形成的慣性思維下，要真正破解假期值班亂象，僅靠一紙禁令怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍需從源頭上通過(guò)制度創(chuàng)新，還教師輕松度假，切實(shí)為教師減負(fù)。

圖源：大河網(wǎng)資料庫(kù)

長(zhǎng)期以來(lái)，假期值班已成為困擾廣大教師的一大頑疾。盡管《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定教師享有寒暑假期帶薪休假的權(quán)利，但在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)校仍習(xí)慣性地安排教師輪流值班。這種做法不僅侵犯了教師的合法權(quán)益，也與減負(fù)增效的時(shí)代要求背道而馳。

事實(shí)上，在當(dāng)前技術(shù)條件下，假期值班的意義已大大弱化。學(xué)校普遍配備了保安人員和監(jiān)控設(shè)備，完全能夠應(yīng)對(duì)日常安保需求。即便遇到緊急情況，也可通過(guò)現(xiàn)代通信手段及時(shí)聯(lián)系相關(guān)人員。將教師“拴”在學(xué)校，不僅浪費(fèi)人力資源，更是對(duì)教師休息權(quán)的漠視。

究其原因，主要有三:其一，形式主義作祟。一些學(xué)校將值班等同于“嚴(yán)格管理”，試圖以此彰顯工作作風(fēng)。其二，慣性思維作怪。長(zhǎng)期以來(lái)的做法使一些管理者難以接受假期校園“無(wú)人值守”的狀態(tài)。其三，制度約束不足。由于缺乏有力的監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制，一些學(xué)校置上級(jí)要求于不顧，我行我素。

因此，要徹底解決這一問(wèn)題，需要多管齊下。教育主管部門應(yīng)明確重申教師法的相關(guān)規(guī)定，劃清底線紅線。各級(jí)各類學(xué)校必須嚴(yán)格遵守法律，不得隨意剝奪教師的休假權(quán)利。可借鑒一些地方的做法，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班、專職人員值守的機(jī)制，確保校園安全的同時(shí)，最大限度減輕教師的負(fù)擔(dān)。對(duì)于頂風(fēng)作案、變相安排教師值班的學(xué)校和責(zé)任人，要嚴(yán)肅追究責(zé)任。只有讓違規(guī)者付出代價(jià)，才能真正遏制這種行為。

當(dāng)然，重中之重依然是要轉(zhuǎn)變教育理念。要深刻認(rèn)識(shí)到，教師的價(jià)值在于教書育人，而非充當(dāng)“看門人”。給予教師充分的休息時(shí)間，不僅是尊重教師勞動(dòng)的應(yīng)有之義，更有利于教師以更飽滿的精神狀態(tài)投入教學(xué)工作。

值得欣慰的是，近期已有多地在這方面作出了積極嘗試。如河南安陽(yáng)市明確規(guī)定，法定節(jié)假日、周末、寒暑假無(wú)學(xué)生在校期間，原則上不安排教師值班。新疆克拉瑪依市則要求清理無(wú)實(shí)際意義的值班值守，原則上“八小時(shí)外”和法定節(jié)假日不得隨意安排教師工作。這些舉措無(wú)疑為全面解決教師假期值班問(wèn)題提供了借鑒。

然而，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，一些地方在政策制定中仍存在模糊空間。如使用“原則上”等措辭，可能為部分學(xué)校鉆空子留下余地。因此，在政策制定和執(zhí)行中，還需進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)，堵塞漏洞，確保政策落到實(shí)處。

教育大計(jì)，教師為本。尊重教師、關(guān)心教師、愛(ài)護(hù)教師，不應(yīng)僅僅停留在口號(hào)上，更要體現(xiàn)在具體行動(dòng)中。取消無(wú)意義的假期值班，是為教師減負(fù)的重要一步，也是優(yōu)化教育生態(tài)的必然要求。（大河網(wǎng)河聲評(píng)論員 劉金波）